hinkende analfabetka с кашей в голове
[Most Recent Entries]
[Calendar View]
[Friends]
Below are the 20 most recent journal entries recorded in
giraffka's LiveJournal:
[ << Previous 20 ]
| Wednesday, November 18th, 2009 | | 1:05 pm |
Включите солнышко, а? Ну хоть на часок... | | Tuesday, September 1st, 2009 | | 7:13 pm |
| | Wednesday, August 12th, 2009 | | 6:16 pm |
| | Friday, June 26th, 2009 | | 2:33 pm |
| | Tuesday, June 9th, 2009 | | 5:42 pm |
А? Что? Лето?..
О-е-е, о-е-е, бутявка-то я сдала бумажки в ВАК аж за два дня до "месячного срока после защиты" (плюс выходные). Жирафила попутно от души (например, всучила тётушкам во ВНТИЦ и библиотеке МГУ сопроводительные письма в ВАК; Т.М.Ж. хохотала минуты три и ещё минут пять хихикала - простите меня, девочки, ждавшие в коридоре...), но тем не менее. Осталось чего-то куда-то доотносить, но это уже несложно. Попутно у меня тут происходит раздвоение личности: http://bperemena.livejournal.comЗадумывалось давно, двинулось не от хорошей жизни (подробности чуть позже), надеюсь, жить будет. Кому интересно читать про большепеременские дела, добро пожаловать! Верхние посты можно не читать, это всё вы уже знаете, смотрите ниже на обновления и читайте рассказ про то, как будущий бизнесмен "дал погатерю колечко не простое а саме знате кокое" :) | | Sunday, June 7th, 2009 | | 9:28 pm |
озабоченное
Друзья! А не знает ли кто-нибудь из вас какой-нибудь укромной поляны в Подмосковье? Чтобы было не особенно далеко добираться (без машин), можно было жечь костёр, была какая-нибудь вода в доступности (которую можно кипятить), желательно без больших толп народу, с более-менее чистым лесом? | | Friday, May 22nd, 2009 | | 11:24 pm |
верно сказано
Очень чёткая и точная статья Людмилы Петрановской о карательной психиатрии - самом обычном явлении многих и многих детских домов: http://www.admil.ru/dialog/events/show/?newsid=240Это не чернушная страшилка, это реальная жизнь ребят. Об этом знают все, кто серьёзно работает с детскими домами, и не знает почти никто из "просто людей". Я не знаю пока, что можно сделать с этим, кроме как рассказать. Если это покажется вам важным, дайте, пожалуйста, ссылку на статью и обсуждение. Обсуждение здесь: http://ludmilapsyholog.livejournal.com/6605.htmlЕсли придут в голову какие-то идеи, пишите, пожалуйста, туда. Людмила - замечательный специалист (филологи также знают её как, например, редактора авантовской энциклопедии "Русский язык" и других томов) и не склонна поднимать бури в стакане воды. Вполне возможно, что у нас получится хотя бы начать что-то менять, хотя я не думаю, что это можно сделать извне и махом. | | Thursday, May 14th, 2009 | | 11:30 pm |
А мне б хоть раз в году
Я сегодня узнала от одной ученицы, что она ещё ни разу не была за границей. - Как, ты же была в Киеве... - Ну, Киев - это Украина, это не заграница. - Как? Это же другая страна? - Ну нееет, за границу надо лететь на самолёте, а в Киев мы на поезде ехали! (Не)кстати, ни у кого нет вписки в Питер? С 26 по 28 мая. Или скажите, пожалуйста, где там можно совсем-совсем дёшево жить. Current Mood: busy | | Thursday, April 16th, 2009 | | 2:54 pm |
К теории прототипов
Иду вчера с работы. Десять вечера. На лавочке у остановки группа женщин и группа парней. Ругаются громко и смачно. Доносится очередная реплика женщины: - Ты чё хамишь-то, а? Ты чё мне хамишь!!! Умный что ли? Лингвииист?! | | Sunday, March 1st, 2009 | | 3:00 pm |
словеса
Забавная всё-таки штука - упражнения в учебниках по русскому языку. Мало того, что они, даже изданные в 2007 году, упорно внушают нам, что в словах разве или там борщ надо непременно вспоминать правило про мягкий знак, они ещё и являются прекрасным источником обогащения словарного запаса. Например, слово мол я, по-видимому, знаю исключительно из книжек, возможно, именно из упражнений. Смутно понимая, что это такое, я догадываюсь, что, когда в детстве мы несколько раз бывали на море, такие штуки назывались волнорезами. У моих учеников словарный запас маленький. Иногда они спрашивают, что это им тут подсунули, а чаще молча проглатывают, так что надо поднапрячься и догадаться, какие слова они могут знать, а какие лучше объяснить. И вот на днях меня в очередной раз осенило: - Л., - спрашиваю, - а ты знаешь слово мель? - Да! - радостно отвечает Л. - Мель - это "мел - мель", мягкий знак! (правило она, между прочим, проходила то ли в прошлом, то ли в позапрошлом году, вот ведь память) - Ммм, - говорю, - а что это такое всё-таки? - Нуу, не знаю, мель... мельница, может? (гмгм, надо будет уточнить при случае, что такое мельница) | | Wednesday, February 11th, 2009 | | 12:13 pm |
Долго искала кнопочку "Написать в журнал"
Здравствуйте, дорогие товарищи. Всем привет! Надеюсь, разное содержательное вы в этом журнале ещё увидите, а пока у меня к вам накопилась куча вопросов. 1. Прошла какой-то вариант IQ теста. Набрала то ли 130, то ли 135 очков (тут же забыла) - не быть мне профессионалом высшей квалификации :'( А всё потому, что я смогла решить только 1 ( одно!) задание на числовые закономерности (всякие кружочки-квадраты, где только цифры). Ну и пару раз не сообразила то, что могла бы. Но про числа - не могла бы. Вопрос: соответствующая способность связана с общими аналитическими возможностями? И если да, то можно ли это как-то развивать? А то прям ужас-ужас :) 2. Если вариант "глотнуть пантенолу" решительно отмести, то как сделать, чтобы обожжённое нёбо быстрее прошло? 3. Не знаете ли вы анекдотов, отвечающих следующим условиям: - довольно короткие, но не в одну строчку, - очень простые по смыслу, без всяких культурных реалий типа Штирлица, - смешные? Если знаете, напишите, пожалуйста. Хочу затранскрибировать и заставить ученичков расшифровывать. Мне нужны какие-то задания, от полного выполнения которых кайф получался бы самостоятельно. 4. У нас в "Большой Перемене" (образовательный центр для детей-сирот и выпускников интернатов) есть программа "Практика": ребята знакомятся в реале с разными профессиями. Способов знакомства три: - сходить на экскурсию, - пройти летом практику, - устроиться на работу. И обычные школьники часто не очень-то представляют, как и чего, а уж ребята из интернатов и вовсе смутно, особенно те, которых запихнули в коррекционку (тут недавно один симпатичный мальчишка 16 лет спросил, где и как сыр растёт. ему всё интересно, даже вот над таким вопросом задумался). Так вот, не знаете ли вы каких-нибудь мест, где могли бы с нами посотрудничать? Каких-нибудь знакомых. (автосалоны, ателье, парикмахерские, больницы, ветеренарные клиники, турфирмы, мастерские по ремонту мебели, ремонту компьютеров и т.д.) 5. А когда ближайшее заседание кафедры русского языка, я вас спрашивать не буду. Всё равно никто не знает. | | Wednesday, December 31st, 2008 | | 1:27 am |
Анекдоты о филологии и филологах
Вспомнилось... и захотелось пособирать. UPD: Так что пусть этот пост повисит сверху. Обновления см. ниже.UPD 2: Эти и кучу других анекдотов читайте в комментах. Комментарии, не содержащие анекдотов и пояснений к ним, я аккуратно скрыла для уменьшения веса и облегчения доступа. Я знаю четыре. Я их даже написала, но из-за недостаточного навыка работы с жж, всё у меня пропало. На повторение меня не хватит. Пока... Так что просто их перечислю: 1. Про двойное отрицание и "да, конечно". 2. Про Даля и слово "подмолаживает". 3. Про психбольницу и падение редуцированных. 4. Про филологического мальчика, которому на пятом курсе приснилось, что у него порвались колготки. Сегодняшнее прибавление: 5. Про мальчика с мячиком-Ремарка-Хемингуэя-Платонова. 6. Про профессора филологии в публичном доме. 7. Про "За сколько вы выучите японский?" Ещё подумала, что за мини-анекдот (жанра "шутка" пока не ввелии :) можно засчитать: 8. Старослав у нас ведёт носитель языка. Может, вы знаете ещё анекдоты про филологию или филологов?  | | Friday, November 21st, 2008 | | 11:15 pm |
| | Tuesday, October 14th, 2008 | | 10:52 pm |
| | Sunday, October 5th, 2008 | | 3:38 pm |
дыбр
а знаете, когда дрель не прямо в ухо, а парой этажей выше, то ничего такой звук, мерный, успокаивающий... с утра уже привыкла, и что делать, когда закончат сверлить?.. | | Sunday, September 28th, 2008 | | 3:22 pm |
| | Tuesday, September 2nd, 2008 | | 12:09 am |
4u6'у посвящается. просто так :)
А в деревеньке рядышком с прекрасной Чушевской (перейти через гороховое поле) живёт Лилия Александровна. Приходим мы к ней - а там шаньги черничные... - А вы, - говорит, - всё пешком бежали? (8 километров от нашей деревни) Вот, - говорит, - хорошо, что пришли, а то я напекла, а есть-то и некому.  ( Read more... ) Current Mood:  excitedCurrent Music: Небо над нами одно | | Monday, September 1st, 2008 | | 4:43 pm |
И ещё школьное
Д.Э. Шноль. Хвала школьному болоту http://taday.ru/text/130561.htmlПару историй из этой статьи Д.Э. рассказывал на своих лекциях, которые я слушала потом в записи. И именно их - как, впрочем, наверное, и многое другое оттуда, - помню очень хорошо, а опыт, оттуда извлечённый, кажется, нередко использую. Current Mood: excitedCurrent Music: Всех этих дней сплошные облака | | Sunday, August 31st, 2008 | | 11:11 pm |
Училкам посвящается
С. Комиссаренко. Моя учительницаЖена стала уходить на работу раньше и приходить позже. Потом ещё раньше и ещё позже... Потом вообще перестала приходить. Звоню в школу: ( Read more... ) Current Mood: excitedCurrent Music: Всех этих дней сплошные облака | | Friday, August 22nd, 2008 | | 7:13 pm |
Я зол.
Пришла я сегодня в библиотеку и открыла книгу. Бабенко Л.Г., Васильев И.Е., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ художественного текста: Учебник для вузов по спец. «Филология». -- Екатеринбург, Изд-во Урал. ун-та, 2000.Всё бы и ничего, но, прочитав, что в конце прилагаются работы студентов 5 курса Тюменского и Уральского университетов (видимо, выполненные под руководством авторов), я возлюбопытствовала и полезла сразу туда. Чего только не поведали миру об анализируемых произведениях пятикурсники... В анализах имелись честно расписанные «анализ концептосферы, денотативное пространство, эмотивное пространство, анализ структурной организации рассказа, коммуникативной организации текста» (перечисление коммуникативных регистров с примерами и т.д.). Я подумала, что студенты, наверное, ребята довольно симпатичные - время от времени они не могли сдержать мысли и позволяли паре-другой абзацев выскользнуть из бесконечных перечислений ключевых слов и всё же рассказать о том, что авторы прочитали в тексте. Но муштра была проведена серьёзная, и все они аккуратно подводили свои «анализы» к выводам. Знаете, какие выводы можно сделать, прочитав стихотворение? Текст художественно-поэтический. Поэтическая строфа равна двадцати восьми строкам. базовый концепт текста – романтическое чувство к женщине. Художественное время – вечность; художественное пространство проявляется на двух уровнях: на видимом (башня, здание) и невидимом, подсознательном (Франция, Германия, Греция).
Пространственно-временные отношения создаются при помощи лексики, личных имен. <аааааааааа - g.> Стихотворение эмоционально окрашено в возвышенные тона (высокий поэтический стиль), создает элегическое, сентиментально настроение. Это настроение подчеркивается на фонетическом уровне большим количеством гласных (210), мягких согласных (109), сонорных согласных (109, включая 40 мягких).
Стихотворение, посвященное возлюбленной, превращается в изящное объяснение в любви, в хвалебную песнь любви. Подчеркну своё настроение жалобным ыыыыы и скажу, что произведение, о котором идёт речь, -- М.А.Кузьмин (sic!) , Стихотворение на случай. Тщательно проанализировав Шукшина («Солнце, старик и девушка»), очередной несчастный приходит к глубокомысленному выводу: Таким образом, перед нами содержательно глубокое, высокохудожественное произведение, в котором мастерски использованы и языковые, и собственно художественные средства изобразительности. А другой, обратившись к Тургеневу («Старуха»), после детального разбора заключает: Проведенный лингвистический анализ данного текста говорит нам о совершенном воплощении содержания формальными языковыми средствами. Честно говоря, не знаю, что сказать. Говорить даже не хочется. Current Mood:  огорчённое |
[ << Previous 20 ]
|
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif){kind=small}
giraffka's journal
